Автор: Савицкая Галия Мифтаховна 5 жастан 6 жасқа дейінгі балаларды ересек тобы үшін Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы Технологическая карта организованной учебной деятельности в группе для детей от 5 до 6 лет Өткізілетің күні, айы, жылы/число, месяц,год проведения: «»20 ж./г. Білім беру саласы /Образовательные области: «Коммуникация» Бөлімдер /Разделы: Основы грамоты и письма Тақырыбы /Тема: Гласный звук «А»,буквы А,а Бағдарламалық мазмұны /Программное содержание: Оқытышылық /Образовательная Расширять словарный запас ребенка, словами со звуком А; упражнять детей в прочтении слов разной структуры; развивать связную речь описательного характера; отрабатывать разные интонации для передачи своих чувств; упражнять в составлении предложений с разными знаками препинаниями. Дамытушылық /Развивать: развивать мышление, речь, умение делать выводы, артикулярную моторику, мелкую моторику пальцев рук. Развивать слуховое внимание, формировать способность находить звук «А» в различных словах. Работа над развитием фонематического слуха; Тәрбиелік /Воспитательная: Воспитывать прилежание самостоятельность, интерес к грамоте. Закреплять умение отвечать на вопрос воспитателя полным ответом, терпеливо выслушивать воспитателя, ответы товарищей Сөздік жұмысы /Словарная работа: слово, звук, гласные, согласные.
- Технологические Карты По Самопознанию В Предшколе
- Технологическая Карта По Самопознанию В Детском Саду
Компонент / Билингвальный компонент: твердый – жуан, мягкий - жіңішке. Құрал-жабдықтар /Оборудование:,картины,слайды,азбука-тетрадь, рабочие тетради, карандаши, образцы печатных гласных букв. Предметные картинки со звуком а, предметные картинки кукла, картинка с изображением плачущей девочкой, замок принцессы Гласы, символ звука а – красный большой кружок, короткая и длинная полоска, карточка с буквой А. Шығармашылық кезеңдері /Этапы деятельности Педагогтің әрекеті/ Действия педагога Балалардың әрекеті/ Действия детей Уәждемелік ынталандыру Мотивационно- Побудительный Здравствуйте, ребята. Сядет тот, кто назовет фрукт. Артикуляционная гимнастика.
Dec 29, 2014 - Технологическая карта организованной учебной деятельности для подготовительной группы по самопознанию 'Быть вежливым.' ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ. КАРТЫ ПО САМОПОЗНАНИЮ. Скачать календарно тематический план по самопознанию. Карта страны.
А сейчас давайте подготовим наш язычок и губки к занятию и выполним упражнения. Возьмите зеркала, поставьте их перед собой и начнем делать упражнения.
«Улыбка» – «трубочка» «Лопаточка»«Иголочка» - «Лопаточка» – «Иголочка» - Молодцы!! Дети с интересом наблюдают Выполняют гимнастику Проявляют интерес. Проявляют желание участвовать в играх Ұйымдық-іздестіру Организационно-поисковый Ребята, у нас сегодня в гостях кукла Аня. Она приготовила для вас задание: Послушайте и назовите первый звук в словах:автобус, антенна, арбуз, акробат. Правильно, слышится звук а.
Звук а – гласный, его можно петь, потому что воздух свободно проходит и не встречает преграды. Звук а живет в красном замке принцессы Гласы. Звук а обозначается красным цветом, потому что он гласный. Посмотрите на картинку: девочка плачет. Какой звук она произносит, когда плачет? (звук а) - Правильно.
Руководство по эксплуатации, руководство по ремонту и обслуживанию Citroen Xantia. Ремонт и техническое обслуживание Ситроен Ксантия. Citroen Xantia (с 1993. Перейти к руководству по эксплуатации, техническому обслуживанию. + Руководство по эксплуатации. Автомобили Citroёn Xantia - аннотация. Автомобили группы Citroёn Xantia впервые были представлен на рынке. Автомобили группы Citroёn Xantia впервые были представлен на рынке Великобритании в мае 1993 г. Первая партия была представлена моделями. Здесь можно скачать инструкции по эксплуатации и обслуживанию, руководства по ремонту автомобилей Citroen Xantia. Руководство по ремонту и эксплуатации ситроен ксантия.
И сегодня на занятии мы будем с вами говорить о звуке аЗдравствуйте, ребята! Я - звук а. На письме меня обозначают буквой А. Умею петь вот так: аааа Живу в апельсиновом городе, на ананасовой улице, в умной книге. На завтрак ем абрикосы, на ужин – арбузы. А перед сном читаю «Азбуку».
Давайте вместе произнесем звук а. При произнесении звука а губы рисуют большой кружок. Давайте еще раз произнесем звук а и посмотрим в зеркало. Теперь посмотрите, у меня в руках красный кружок – это символ звука а (показ символа звука – большого красного круга) Так мы его будем обозначать.
Игра «Поймай звук» Так, ребятки, вам нужно будет поймать звук а. Когда вы его услышите, хлопните в ладоши. А, у, о, а, ы, и, а,э, у,. Игра «Длинный – короткий» У меня есть две полоски: одна длинная, другая короткая.
Если я покажу длинную полоску, то вам нужно долго пропеть звук а, а если покажу короткую – коротко. Высока и стройна буква А. Очень похожа на арку она. Найдите букву А на своем листочке в правом верхнем углу. Проведите по ней пальчиком (обведите) и раскрасьте ее красным карандашом. Почему красным, кто мне скажет? Потому что звук а гласный и обозначаем мы его красным цветом.
Послушайте правило отличия звука от буквы: звуки мы слышим, произносим и поем, а буквы мы пишем, видим и читаем. Давайте попробуем сделать букву А из наших пальчиков. Буква А из пальчиков: указательный и средний пальцы правой руки опущены вниз, остальные — сжаты в кулак, а указательный палец левой руки образует «поясок». Так, а теперь давайте напишем букву А пальцем в воздухе, на столе. Поют гласные звуки Составляют слова Слушают воспитателя, Поют звук а Слушают, высказывают свое мнение играют должны выбрать те «овощи», в названиях которых встречаются звуки, обозначенные буквой. Хлопки в ладоши. Слушают объяснения Дети: а) Хлопают в ладоши Поют звуки Отгадывание загадки Отвечают на вопросы Делают букву «А» Пишут букву «А» Рефлексивтік түзету/ Рефлексивно-корригирующий Просит сделать вывод о том, что дети узнали, путешествуя по стране «Слов и звуков».
Ребята, кто приходил сегодня к нам на занятие? (кукла Аня) - Назовите первый звук в имени куклы А – а – ани (звук а) - Мы сегодня с вами познакомились со звуком а.- А с какой буквой мы познакомились?Каким цветом обозначается звук а?Что понравилось больше всего? - Молодцы, вы сегодня хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.
Давайте попрощаемся с куклой Аней. Благодарит за хоршую работу.
Благодарит за активную работу. Хвалит детей за ответы на вопросы, за внимательность. Дети делают вывод; Радуются Отвечают на вопросы Прощаются с куклой Күтілетін нәтиже/Ожидаемыйрезультат: Білу/Знать: понятия «слово», «звук», «гласные», «согласные».,букву»А,а»,звук «А» Игеру/Иметь::представление о правилах посадки при письме, положением тетради, руки, карандаша.
Істей білу/Уметь: называть гласные и согласные звуки; - распознавать звуки, различные по продолжительности Тәрбиеші/воспитатель колы/подпись Технологическая карта организованной учебной деятельности для старшей группы Образовательная область: «Социум» Раздел: Художественная литература Тема: Знакомство со стихотворением Жараскана Абдирашева «Признание». Беседа по содержанию. Цели: познакомить со стихотворением Жараскана Абдирашева «Признание». Подвести детей к пониманию нравственного смысла стихотворения, к мотивированной оценке поступка и характера главного героя.
Вызвать эмоциональный отклик на прочитанное. Учить понимать смысл поговорки «Тайное всегда становится явным». Развивать мышление и речь детей. Воспитывать правдивость. Словарная работа: сливки, правдивость, неразбериха Этапы деятельности Действия воспитателя Действия детей Мотивационно- побудительный Психогимнастика Воспитатель просит изобразить ласкового котенка, который просит молочка. Изобразите котенка, которого выгнали; веселого ласкающегося котенка. Игра «У кого кто?» (воспитатель просит поднять руку детям, у которых есть домашние животные, и предлагает 3-4 детям ответить на вопросы: Кто это?
Какой он (она)? ) Изображают животное. Отвечают сразу на 3 вопроса полным ответом, например, у меня живет котенок Дымок, он ласковый. Организационно –поисковый Просит детей внимательно послушать стихотворение Жараскана Абдирашева «Признание». Выразительно читает. Проводит беседу по прочитанному.
Кто главный герой стихотворения? - Что сделал Нуралы? - Что по вашему чувствовал котенок? Подбор определений из текста к слову котенок - Как вы думете, почему Нуралы признался? - Были ли у вас случаи, когда вы что-то скрывали от родителей? Работа над поговоркой «Тайное всегда становится явным».
Объяснение смысла слов: неразбериха, првдивость, сливки. Называют определения из текста (Пушистый бедняжка, бездомный, бедный, маленький) С помощью воспитателя приходят к выводу, что как бы ты ни врал, все равно все станет явным. Объясняют смысл слов. Рефлексивно – корригирующий С помощью наводящих вопросов побуждает детей подвести итог. Благодарит детей за совместную работу.
Упражнение «Будь правдив». Подводят итог. Выполняют упражнение. Ожидаемый результат: Знать: смысл поговорки «Тайное всегда становится явным», слов «правдивость», «неразбериха», «сливки». Иметь: представление о стихотворении Жараскана Абдирашева «Признание».
Уметь: - эмоционально откликаться на прочитанное; - понимать нравственный смысл стихотворения; - давать оценку поступку и характеру главного героя. Технологическая карта организованной учебной деятельности для старшей группы Образовательная область: «Социум» Раздел: Ознакомление с окружающим Тема: Моя дружная семья Цели: закрепить понятие о родственных отношениях в семье. Помочь детям осознать себя, свою причастность к близким, родным людям. Воспитывать уважение и к своим близким. Предварительная работа: Беседы: «Близкие люди», «Семья».
Рассматривание фотоальбомов: «Моя семья», «Мой дом – моя крепость». Заучивание стихотворений о маме, папе, бабушке, дедушке. Оформление фотовыставки: «Семейные традиции». Словарная работа: традиция Этапы деятельности Действия воспитателя Действия детей Мотивационно- побудительный Приветствие: «Хорошо, когда при встрече мы всем близким и родным, С Добрым утром, Добрый день, и Добрый вечер, - говорим!» Говорит о том, что сегодня будет разговор о семьях воспитанников.
Что такое семья? Предлагает рассказать стихи о своих родных. Проявляют интерес.
Рассказывают зараннее выученные стихи о маме, папе, бабушке, дедушке. Организационно –поисковый Сообщает, что д ля бабушки и дедушки они внуки и внучки, и спрашивает для кого они сыновья и дочки.
Предлагает подойти к фотографии своей мамы или папы, и сказать им ласковые слова. Продолжает: - Итак, в этой семье есть дедушка, бабушка, мама, папа. А еще у многих есть старшие и младшие братья и сестры. Как у всех в семье, у них есть свои обязанности.
И об этом мы поговорим. Выслушивает ответы детей на следующие вопросы: У кого есть старший брат? Что старший брат делает? Как он помогает папе? Ваше отношение со старшим братом? Кто хочет рассказать о младшей сестре? Что она умеет делать?
Как ты помогаешь своей сестре? Делает вывод по ответам детей о заботе старших братьев и сестер о младших, о том, что младшие должны уважать старших, и тоже заботиться о них. Игра «Как я помогаю дома» Предлагает рассказать о семейных традициях. Ответы детей П одходят, берут в руки фотографию и говорят. Ответы детей Говорят о том, как они помогают дома.
Рассказывают Рефлексивно – корригирующий Приглашает на чаепитие (выпечка, сделанная руками бабушек и мам) Дети благодарят бабушек и мам за угощение. Ожидаемый результат: Знать: - что такое семейная традиция; - свою причастность к близким, родным людям. Иметь: понятие о родственных отношениях в семье. Уметь: уважительно относиться к своим близким, проявлять заботу о них.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для старшей группы Образовательная область: «Познание» Раздел: Ознакомление с окружающим Тема: Моя родина Казахстан Цели: обогатить знания детей о своей стране, вызвать желание больше узнать о ней. Довести до сведения, что Казахстан - большая, богатая и сильная страна. Прививать уважение к традициям и обычаям своей Родины (малой и большой).
Развивать интерес, любознательность, мышление, речь детей. Воспитывать уважение, чувство патриотизма. Предварительная работа: беседы: «Мой город», «Столица моей родины», разучивание стихотворений о Казахстане, казахских народных пословиц о дружбе, рассматривание альбомов «Казахстан», «Города Казахстана», «Природные богатства Казахстана». Словарная работа: родная, родная сторона, Родина, Казахстан, малая Родина, большая Родина, Байтерек, Ақорда, Дворей мира и согласия, Океанариум. Этапы деятельности Действия воспитателя Действия детей Мотивационно- побудительный Психогимнастика «Тепло рук» Игра «Подбери словечко».
Придумайте к слову «родная», «родной» подходящее слово. Вспоминайте, кого или что мы можем назвать «родная», «родной»? Говорит: «А я придумала « родная сторона». Как вы думаете, это что?» Объясняет, что родная сторона – это то место, где нам все дорого, близко, где мы родились, где все для нас родное.
Такое место по-другому называется Родина! Просит сказать слова: «Родина», «Казахстан»– гордо и торжественно. Сообщает, что у него для детей есть небольшой сюрприз ковер-самолет, который поможет совершить небольшое путешествие по просторам Казахстана. Держатся заруки и прередают тепло рук. Подбирают слова. Отвечают: дом, земля, поля, леса, город и т.д. Произносят гордо и торжественно слова.
Проявляют интерес. Организационно –поисковый Предлагает поудобней сесть на ковре. Проводит беседу: - Посмотрите, ребята, родной наш город, наша маленькая Родина, осталась позади. Пока мы летим послушайте мой рассказ. С древних времен на просторах Казахстана жили коренные жители. Это их Родина, земля отцов и прадедов. Позднее этот край стали обживать представители других народов.
В Казахстане насчитывается более 100 национальностей и народностей. У каждого из них свои обычаи, свой язык и культура.
Посмотрите вниз, под нами джайляу, около красивой юрты пасутся овцы. Давайте спустимся и зайдем в юрту поприветствуем хозяев. Игра «Назови предметы быта» Сообщает о том, что в степи также проводились и проводятся различные игры и состязания, предлагает поиграть в игру «Передай асыки» ( воспитатель дает детям асыки). § Предлагает отправиться в главный город нашей Родины.
Проводит беседу: - Как он называется? - На какой реке расположен город? - Кто знает, как он раньше назывался?
- Здесь находится правительство Казахстана. Во главе с кем? - Как зовут нашего президента? Игра «Назови место» (показывает иллюстрации достопримечательностей Астаны) § Предлагает лететь дальше на запад к Каспийскому морю. Сообщает, что воды Каспия хранят огромные богатства.
Игра «Рыбаки» Сообщает, что на побережье моря находятся города. Актау, Атырау. В этих городах добывают такие полезные ископаемые как нефть и газ. Как еще называют газ? Предлагает отправиться в самый большой город нашей Родины, яблоневое место.
Проводит беседу: - Как называется это город? - Чем же отличается Алматы от других городов? - Что, вы, знаете про это город?
Отмечает, что Казахстан очень дружный, поэтому сильный. Игра «Кто больше?» (просит назвать казахские народные пословицы о дружбе). Сообщает, что пора возвращаться домой на малую родину. Психогимнастика «Родина» «Посмотрите вниз, какая широкая раскинулось степь, спустимся к ней поближе (спускаются). Какой степной воздух, какие травы, а давайте, превратимся с вами в них. Вот ветерок качает наши листочки. А над нами – небо!
Да, какое чистое, голубое родное! Да, какое большое, как наша с вами Родина – Казахстан! Хорошо тут, привольно, но хочется домой, где остались наши близкие, где находится наш дом, детский сад, друзья, игрушки и все что так дорого и близко.
Летим обратно!» Подводит итог путешествия. Слушают и отвечают на вопросы. Рассматривают юрту, называют предметы, которые в ней находятся.
Сидят в кругу. Два ребенка стукают асыки друг о друга и говорят «Стук», затем асыки передают из рук в руки. Когда асыки встречаются, игроки, держащие асыки, бегут в разные стороны, а при встрече стукают их друг о друга, говорят «Встретились». Называют достопримечательности Астаны. «ловят» рыбу (картинки) и называют что это за рыба (белуга, лосось, осетр, судак, сазан, лещ, вобла). (черное золото).
Отвечают на вопросы. Называют казахские пословицы о дружбе. Слушают и выполняют движения. Рефлексивно – корригирующий Просит высказать свои впечатления, благодарит за совместную работу. Высказывают свои впечатления, говорят о том, что больше им понравилось. Завершают стихотворением Ж. Жанбаев «Казахстан».
Ожидаемый результат: Знать: - значение слов: родная, родная сторона, Родина, Казахстан, малая Родина, большая Родина; - казахские пословицы о дружбе; - главные достопримечательности Астаны ( Байтерек, Ақорда, Дворей мира и согласия, Океанариум). Иметь: представление о городах Казахстана, о том, что Казахстан - большая, богатая и сильная страна. Уметь: - отвечать на вопросы; - различать и называть предметы быта, находящиеся в юрте, рыб Каспийского моря. Тәрбиеші Савицкая Г.М. «04.09.13г» Ұйымдастырылған оқу шығармашылығының №1 технологиялық картасы Технологическая карта № 1 организованной учебной деятельности группа №4 Білім беру саласы /Образовательные области: « Коммуникация» Бөлімдер /Разделы: « Основы грамоты и письма» Тақырыбы /Тема: Знакомство с образами печатных гласных букв. Обучение умению различать твердые и мягкие согласные звуки. Рисовать волнистые линии.
Технологические Карты По Самопознанию В Предшколе
Бағдарламалық мазмұны /Программное содержание: Оқытышылық /Образовательная: Познакоить с образами печатных гласных букв. Дать предстваление о различии звука от буквы.
Учить различать твердые и мягкие согласные звуки, определять позицию звука в слове. Формировать навык написания волнистых линий. Дамытушылық /Развивающая: Развивать фонематический слух, речь, мышление. Тәрбиелік /Воспитательная: Воспитывать прилежание, интерес к обучению грамоте. Сөздік жұмысы /Словарная работа: твердый, мягкий, звук. Билингвалды компонент / Билингвальный компонент: твердый – жуан, мягкий - жіңішке. Құрал-жабдықтар /Оборудование: рабочие тетради, карандаши, образцы печатных гласных букв.
Шығармашылық кезеңдері /Этапы деятельности Педагогтің әрекеті/ Действия педагога Балалардың әрекеті/ Действия детей Уәждемелік ынталандыру Мотивационно- Побудительный Психогимнастика «Улыбка» Приглашает в страну «Фонетика», оказать помощь её жителям. Проводит вводную беседу: - Как вы думаете, кто жители страны «Фонетика»?
- Какие звуки вы знаете? - Согласные звуки бывают какими? Игра «Гласный - согласный». Выполняют Провляют интерес Отвечают Определяют звук Ұйымдық-іздестіру Организационно-поисковый Сообщает о том, что жителей страны «Фонетика» можно освободить только в томслучае, если они выполнят задания. 1.Задание – упражнение «Запомни» ( знакомит с образами гласных букв, поясняет чем отличается звук от буквы) 2.Задание – игра «Определи, где звук» 3. Задание - игра «Твердый - мягкий» 4.
Задание – игра «Назови слова на заданный звук» 5. Задание – игра «Кто внимательный» ( читает небольшой текст) 6. Задание – упражнение « Нарисуй» Смотрят, слушают и запоминают. Определяют позицию звука в словах.
Определяют звук Называют Слушают, запоинают, а затем называют слова со звуками Рисуют волнистые линии. Рефлексивтік түзету/ Рефлексивно-корригирующий Просит рассказать о том, как они помогли выручить жителей страны «Фонтика» из беды, что сделалы для этого. Благодорит от имени жителей детей за хорошую совместную работу.
Технологическая Карта По Самопознанию В Детском Саду
Воспитатель хвалит детей за их активность на занятии. Подводят итог Слушают Радуются Күтілетін нәтиже/Ожидаемыйрезультат: Білу/Знать: - образы печатных гласных букв; - чем отличается звук от буквы. Игеру/Иметь: представления о гласных и согласных звуках. Істей білу/Уметь: - различать твердые и мягкие согласные звуки; - определять позицию звука в слове; – рисовать волнистые линии. Тәрбиеші Савицкая Г.М.«.09.13г » Ұйымдастырылған оқу шығармашылығының № технологиялық картасы Технологическая карта № организованной учебной деятельности группа №4 Білім беру саласы /Образовательные области: «Коммуникация» Бөлімдер /Разделы: Основы грамоты и письма Тақырыбы /Тема: Знакомство с терминами «Слово», «Звук», с основными двумя группами звуков русского языка — гласных и согласных. Знакомство с правилами посадки при письме, положением тетради, руки, карандаша.
Написание коротких и длинных палочек. Обучение штриховке. Бағдарламалық мазмұны /Программное содержание: Оқытышылық /Образовательная формировать понятия «слово», «звук», познакомить с двумя группами звуков — гласных и согласных. Научить детей распознавать звуки, различные по продолжительности, называть гласные и согласные звуки.
Учить правильной посадке при письме, написанию коротких и длинных палочек, штриховке. Формировать представления о предметах окружающего мира, их признаках и назначении. Дамытушылық /Развивать: развивать мышление, речь, умение делать выводы, артикулярную моторику, мелкую моторику пальцев рук. Тәрбиелік /Воспитательная: Воспитывать прилежание самостоятельность, интерес к грамоте. Сөздік жұмысы /Словарная работа: слово, звук, гласные, согласные.
Компонент / Билингвальный компонент: твердый – жуан, мягкий - жіңішке. Құрал-жабдықтар /Оборудование:,картины,слайды,азбука-тетрадь, рабочие тетради, карандаши, образцы печатных гласных букв. Шығармашылық кезеңдері /Этапы деятельности Педагогтің әрекеті/ Действия педагога Балалардың әрекеті/ Действия детей Уәждемелік ынталандыру Мотивационно- Побудительный Приглашает в страну «Слов и звуков» Проводит речевую и дыхательную гимнастику Игра «Веселый язычок». Игра «Дует ветер». Дети с интересом наблюдают Отгадывают. Проявляют интерес.
Проявляют желание участвовать в играх Дети отвечают на вопросы Ұйымдық-іздестіру Организационно-поисковый Формирует понятие «слово». Посмотрите на это дерево. Оно не простое, а волшебное. Что выросло на этом дереве? А как назвать это одним словом? Сейчас мы будем собирать урожай в эту волшебную корзинку.
Мы называли фрукты, а собрали. Значит, когда мы что-то называем, то произносим слово. Проводит игру на закрепление «Урожай вежливых слов» Формирует понятия «звук», «гласные», «согласные» звуки. Жителями этой страны являются звуки.
Они невидимы, но зато их можно услышать. Звуки бывают разные по продолжительности (короткие, длинные, средние) и живут они в разных домиках, в красных – гласные, в синих – согласные. Гласные произносятся легко, их можно петь. Игра «Артисты» (пение звуков а,о,у,ы,э). При произношении согласных слышится шум и во рту есть преграда. Игра «Что как звучит?» (произношение согласных звуков) Знакомит с правилами посадки при письме Учит написанию коротких и длинных палочек Штриховка «Домик» Слушают Отвечают (фрукты) Играют в игру Обьясняют смысл выражения Называют вежливые слова Поют гласные звуки Произносят согласные звуки Пишут короткие и длинные палочки, соблюдая правила при письме Слушают воспитателя, Слушают, высказывают свое мнение играют Выполняют штриховку.
Рефлексивтік түзету/ Рефлексивно-корригирующий Просит сделать вывод о том, что дети узнали, путешествуя по стране «Слов и звуков». Благодарит за хоршую работу. Благодарит за активную работу. Хвалит детей за ответы на вопросы, за внимательность. Дети делают вывод; Радуются Күтілетін нәтиже/Ожидаемыйрезультат: Білу/Знать: понятия «слово», «звук», «гласные», «согласные». Игеру/Иметь::представление о правилах посадки при письме, положением тетради, руки, карандаша.
Істей білу/Уметь: - называть гласные и согласные звуки; - распознавать звуки, различные по продолжительности Тәрбиеші Савицкая Г.М.